Foreldrene har utdannelse, eller planer om å ta utdannelse

Foreldrenes utdanningssituasjon og planer for utdanning – betydning for spedbarnets utvikling

Foreldrenes utdanningsnivå og planer for fremtidig utdanning har stor betydning for barnets oppvekstvilkår – også i spedbarnsalderen. Utdanning påvirker foreldrenes mulighet for stabil inntekt, bolig, tilgang på helsetjenester og sosial deltakelse. For barn under ett år handler dette først og fremst om hvordan foreldrenes livssituasjon legger til rette for sensitiv, stabil og forutsigbar omsorg. Foreldre som har utdanning eller realistiske planer om å ta utdanning, signaliserer ofte struktur, målrettethet og tro på egen mestring – faktorer som også er viktige for barns utvikling og trivsel.

Hvordan barnets situasjon påvirkes her og nå

Ved dårlig fungering

Når foreldrene har lav utdanning og ingen planer om videre opplæring, står familien ofte i en sårbar økonomisk og sosial situasjon. Dette kan føre til stress, uforutsigbarhet og redusert evne til å møte barnets grunnleggende behov på en sensitiv og konsekvent måte. Spedbarnet påvirkes direkte av dette ved at emosjonelle signaler fra barnet i mindre grad tolkes og besvares tilstrekkelig. Dette kan påvirke tilknytningen og barnets følelse av trygghet og reguleringsstøtte.

Ved god fungering

Foreldre som har utdanning, eller er i gang med eller planlegger videre utdanning, har ofte bedre forutsetninger for stabil inntekt og strukturert hverdag. Dette gir større mulighet for å skape en forutsigbar og trygg omsorgssituasjon. Barnet får da oftere behovene sine dekket på en trygg og sensitiv måte. Et stabilt og strukturert hjemmemiljø styrker tilknytningen og legger til rette for god emosjonell og kognitiv utvikling allerede fra de første levemånedene.

Betydning for barnets utvikling over tid

Ved dårlig fungering

Langvarig lav utdanning hos foreldre kan over tid bidra til fattigdomDet følger av FNs barnekonvensjon artikkel 27 at barn har rett til en levestandard som er tilstrekkelig for barnets fysiske, psykiske og sosiale utvikling. Foreldre eller andre som er ansvarlige for barnet, har det grunnleggende ansvaret for å sikre dette. Fattigdom er mangel på livsviktige ressurser. Det begrenser muligheten til..., dårlig boligstandard, sosial isolasjon og lite tilgang til utviklingsfremmende aktiviteter. Barnet risikerer dermed å vokse opp i et miljø med begrensede lærings- og mestringsmuligheter. Dette kan forsterkes dersom foreldrene har liten tro på utdanningens verdi eller egne muligheter. Spedbarn som vokser opp under slike forhold kan få økt risiko for forsinket språkutvikling, svake skoleprestasjoner og psykososiale vansker senere i livet.

Ved god fungering

Foreldre med utdanning og mål om videre kompetanseutviklingKompetansekravene i barnevernsloven rammer inn ledelsens vurdering av tjenestens og den enkeltes behov for kompetanseutvikling. I arbeidet med å skaffe seg oversikt over kompetansen hos den enkelte ansatte og i tjenesten som helhet kan det være nyttig å reflektere over følgende: • Hva er tjenestens behov for kompetanseutvikling?  • Hva... signaliserer en fremtid med struktur og utviklingsmuligheter. Dette styrker familiens evne til å etablere varige og trygge rammerEn sentral del av det å ivareta barn og unges rett til medvirkning, er å legge til rette for trygge rammer. Barn er ulike, og opplever ulike ting som trygt. Når barnevernstjenesten skal se på hva som er trygge rammer for et barn, er den viktigste kilden til dette barnet... for barnet. Over tid gir dette barnet bedre forutsetninger for læringDet følger av FNs barnekonvensjon artikkel 28 og 29 at alle barn har rett til en god skole og utdanning som gir dem nødvendig kunnskap og utvikling. Læring er en livslang prosess som begynner med de minste barnas tolkning av sanseinntrykk og innlæring av basale funksjoner som å spise, gå,..., mestring og sosial deltakelse. Barn som vokser opp med foreldre som verdsetter utdanning, får ofte overført positive holdninger til læring og utvikling, og dette kan bidra til god skolegang og robusthet senere i livet.

Observasjon og kartlegging

Ved kartlegging av foreldrenes utdanningsnivå og planer, bør du være oppmerksom på både formelle kvalifikasjoner og reelle gjennomføringsevner. Det er viktig å utforske foreldrenes tro på egne muligheter, motivasjon for utdanning, evne til struktur i hverdagen og støtteapparatet rundt. Samtaler bør også omfatte hvordan foreldrene ser for seg å kombinere utdanning med omsorgsrollen.

Kartleggingen bør inkludere:

• Foreldrenes fullførte utdanning og arbeidserfaring.
• Nåværende planer, søknader eller påbegynt utdanning.
• Barrierefaktorer som økonomi, helseBarns rett til egnet helsehjelp er nedfelt i barnekonvensjonens artikkel 24. Helse handler både om fysisk og psykisk helse. Alle mennesker har fysisk og psykisk helse. Fysisk helse dreier seg om blant annet vekst og utvikling, motorikk og fysisk aktivitet, sykdom, eventuelle funksjonsnedsettelser, søvn og ernæring. Psykisk helse omfatter blant..., språk eller omsorgsbelastning.
• Støtte fra familie, NAV, voksenopplæring eller andre instanser.

Tiltak for å bedre fungeringen

Tiltak bør være tilpasset både foreldrenes behov og barnets utviklingsnivå. Aktuelle tiltak kan være:

• Veiledning i struktur og planlegging for kombinasjon av utdanning og omsorg.
• Kontakt med voksenopplæring eller NAV for å tilrettelegge utdanningsløp.
• Oppfølging gjennom helsestasjon, familiehus eller oppsøkende tjenester.
• Barnepassløsninger som gir rom for utdanning samtidig som barnet ivaretas trygt. Bruk familiens private nettverk der det er mulig.
• Støtte til å utvikle tro på egne evner og motivasjon til å gjennomføre utdanning.

Brukerperspektivet

Det er viktig å anerkjenne foreldres drømmer, håp og ønsker for fremtiden, og bruke dette aktivt i det relasjonelle arbeidet. For mange foreldre kan planer om utdanning være en viktig drivkraft for å skape endring. Samtidig kan press om å prestere og gjennomføre utdanning være en kilde til stress, særlig i kombinasjon med omsorgsansvar. Det er derfor viktig å møte foreldrene med respekt, utforske deres erfaringer med skolegang, og bidra til realistiske og meningsfulle mål.

Kritiske overganger og kritiske faser

For foreldre med barn under ett år, er overgangen til foreldrerollen i seg selv en stor omstilling. Dersom utdanningsplaner skal realiseres parallelt, må det legges til rette for gode støttesystemer. Kritiske faser kan også oppstå når utdanning påbegynnes, eller når barnet skal begynne i barnehage. Uten god koordinering mellom utdanning, barnepass og støtte, kan foreldrene oppleve overveldelse og frafall.

Etisk refleksjon

Barnevernet skal støtte foreldre til å gi god omsorg, men skal også ta hensyn til barnets behov for trygghet og utvikling. Det kan oppstå etiske dilemmaer dersom foreldrenes utdanningsplaner går på bekostning av barnets behov, eller dersom systemets krav til foreldrenes aktivitet overskygger barnets beste. Barnevernsarbeideren må da reflektere over hvordan man balanserer krav, støtte og rettferdighet i arbeidet med familier i sårbare livssituasjoner.

Relevante problemstillinger

• Hva er foreldrenes tidligere erfaringer med skolegang?
• Hvilke reelle muligheter har foreldrene til å fullføre utdanning?
• Hvordan påvirker økonomi og bolig situasjonen rundt utdanning?
• Er det tilstrekkelig støtte fra hjelpeapparatet til å kombinere utdanning og foreldrerolle?
• Hvordan påvirker foreldrenes utdanningsnivå omsorgskvaliteten og barnets utviklingDimensjonen "Barnets utvikling" gir kunnskap om behov, rettigheter, beskyttelse og risiko knyttet til de overordnede områdene "Helse", "Barnehage og skole", "Følelser og uttrykk" og "Venner og fritid". Innenfor disse områdene hører det til flere avgrensede temaer til fordypning. Les mer ➜?